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【実践紹介④「一つの花」～本当に気持ちは語りきれているのか？～
2024年9月25日水曜日 ｜
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【実践紹介③】「一つの花」～どうすれば気持ちを考えられる？～
2024年9月23日月曜日 ｜
【実践紹介①】「一つの花」～ゆみ子目線で「一つの花」は書きかえられるのか？～
2024年9月21日土曜日 ｜
【実践紹介⓪】「一つの花」教材分析と単元構成
2024年9月20日金曜日 ｜
カテゴリー
- 「おおきなかぶ」（光村図書、東京書籍１年） ( 1 )
- 「お手紙」（光村図書・東京書籍２年） ( 6 )
- 「きつつきの商売」（光村図書３年） ( 2 )
- 「ごんぎつね」（光村図書/東京書籍/教育出版） ( 19 )
- 「スイミー」（光村図書２年上） ( 5 )
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６月１４日（金）の県小国研アイデア発表会にて、詩を読む授業のアイデアを提案させていただきました。 今回はアイデア発表会でしたので、模擬授業形式で参加された先生方と一緒に詩を読んでいきました。 大人が集まり、１編の詩をみんなで読む・・・ 非日常的な状況でしたが、参加の先...
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前回の内容で，教科書のリード文にある２つの言語活動について書きました。 ① 挙げられている事例に気を付けて，筆者の考えを読み取ろう。 ② 筆者の考えに対する自分の考えを，具体例を挙げて発表しよう。 このような事例と主張のつながりを意識して...
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本学級では、語彙を広げる帯単元として、 「朝の五七五」 という活動を進めています。 毎朝の朝の会で、その日の 日直が「五七五」を考えて紹介 し、その 紹介された「五七五」を使って、言葉の勉強をするという活動 です。 子どもたちは 帰り道に気づいたこと やその日に予定されて...
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「ポーン」 黒の背景に白い文字。 おなじみ，NHKのドキュメンタリー番組「プロフェッショナル－仕事の流儀－」の象徴的な演出です。 今回，「大造じいさんとガン」を学習材とした実践を構想するにあたり，私はこの「プロフェッショナル」を言語活動の素材として考えました。 ここでは，「大造じ...
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「３，２，１，ジェスチャー！！」 「あ，わかった！『大きい』「小さい』だ！」 「いや，『太い』『細い』じゃない？」 「いやいや，『ぼよーん』と「スラっと」かも！』 新学習指導要領で重視されている「語彙指導」。 中教審答申で「小学校低学年の学力差の大きな背景に語...
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視点の転換が特徴的な作品 「あれ？入れかわってる？？」 授業で初めて「帰り道」を範読すると，「２」の途中でこんなつぶやきが聞こえてきます。 令和２年度版の教科書（光村図書６年）に新たに収録された「帰り道」は，視点の転換が特徴的な作品です。 視点の転換といえば「ごんぎつね」が有名で...
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ブログの更新が遅れてしまい，ずいぶん前の実践内容について報告します。 ９月末，本校での「三年次教育実習」が終わりました。 とてもやる気のあふれる７人の若い先生方からたくさんのエネルギーをもらいました。 最後話す中で，実習生の先生方から私の口癖を教えてもらいました。 いく...
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先日の研究発表会では多数ご参加いただき誠にありがとうございました。 研究発表会前時の様子をブログにアップできていませんでしたので， 今回はその第５時の様子をご紹介いたします。 第５時の目標 問いの解決を基に冒頭のモノローグの言葉について話し合う活動を通して...
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第４ 時の目標 第１幕をスイミーになりきって演じたり感じたことを『あのね』に書いたりする活動を通して、まぐろがつっこんできた前後のスイミーの様子を具体的に想像することができる。 主な学習活動 ①「ひとくちでいっぴきのこらずのみこんだ 」を演じたり話し合ったりする。 ② 各グループ...
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「モチモチの木」第一時です。 この時間は、子どもたちが初めて「モチモチの木」と出合い、言語活動『みんなで語る豆太語り』への見通しをもつ時間となります。「語り手」の語る「おくびょう豆太」をきっかけに、豆太の性格はどのようなものなのか、誰の言葉を手がかりに、自分だったらどう語...